方格外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部教研活動(dòng)---------張健芳老師

方格外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部教研活動(dòng)

簡(jiǎn)    報(bào)

                                                                                         2021年4月15日

   4月14日，張健芳老師在由金華教育學(xué)院舉辦的浙江省“新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升”專題培訓(xùn)中開(kāi)出了一堂“圓柱、圓錐、圓臺(tái)表面積及體積”的公開(kāi)課。

張老師以“水杯為什么是圓柱形的？”這一問(wèn)題引出表面積及體積，展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)主題。首先，張老師請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作了圓柱、圓錐、圓臺(tái)以及其展開(kāi)圖并進(jìn)行展示，學(xué)生們都積極參與，而后根據(jù)其過(guò)程推導(dǎo)出相應(yīng)公式；緊接著給出了典型例題，趁熱打鐵，幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固；最后張老師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并提出新的問(wèn)題（水滴為什么總是以球的形式存在？），留給學(xué)生課后思考（涉及下節(jié)課的內(nèi)容）。

本節(jié)課倡導(dǎo)以學(xué)生實(shí)踐、探究為主，教師精準(zhǔn)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)思路。從公式復(fù)習(xí)到溫故知新，各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接緊密，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師幾乎沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論，教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、愉快。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們都熱情參與，積極思考，踴躍發(fā)言，展示了學(xué)生的思維；在動(dòng)手制作模型的過(guò)程中真正展示了“在玩中學(xué)，學(xué)中做”這一理念；教學(xué)內(nèi)容完全是按照班級(jí)學(xué)情設(shè)計(jì)的，打造了高抬頭率的高效課堂；張老師始終以精練的語(yǔ)言、飽滿的熱情和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，贏得了學(xué)生的熱烈回應(yīng)。

參加本次教學(xué)培訓(xùn)的我省各地?cái)?shù)學(xué)老師對(duì)本堂課給予充分肯定。課后，省數(shù)學(xué)特級(jí)教師朱恒元老師對(duì)本堂課作了專門(mén)點(diǎn)評(píng)，稱其為“有思考、有實(shí)踐的優(yōu)秀課堂”。

【建議】

1.對(duì)學(xué)生直接寫(xiě)出來(lái)的結(jié)論公式，最好追根溯源，讓學(xué)生解釋其由來(lái)；

2.把握好學(xué)生討論時(shí)間、各部分學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配。