（方格?健康）情感教育工作室2月心理健康教育活動

尊重，就是尊重學生此時此刻的感受；尊重，就是不以學生過去的表現(xiàn)妄下定論。傾聽，就是把話語權(quán)交給學生。傾聽本身就是一種療愈。共情，就是用學生的眼睛看世界；共情，就是用學生的心靈感受世界；共情，是走進學生的心靈的鑰匙。

我們跟學生的談話不僅僅是想去理解學生、走進學生的心靈，我們還需要引導學生，幫助學生改變。有效提問，能夠充分地了解學生。當想要確認學生的情況時，用封閉式提問，可以用疑問詞“是不是、對不對、有沒有”；當想要了解更多信息的時候，用開放式式提問，可以用疑問詞“什么，如何，為什么”。

部分學生可能言語表達能力沒有那么好，不太善于自省，所以，我們還需要把問題形象化，如此一來就變得簡單多了。談話有了一些效果以后，接下來就可以幫助學生塑造良好的行為。除此之外，積極與家長保持聯(lián)系，也是必不可少的部分，由問題導向轉(zhuǎn)向資源導向，把問題和學生分開，學生才會擁有解決問題的力量。

金華市方格外國語學校是蘇霍姆林斯基教育思想的實驗學校，“陳良福情感教育工作室”將情感教育的先進思想融入學校班級管理中，每兩周一次的教師情感教育培訓，讓老師走進每個孩子的情感世界。每次活動均設(shè)主題授課和教師分享交流環(huán)節(jié)，越來越多的教師參與其中。

我們相信這些舉措將提高教師運用心理學的能力，對教育學生起到不可估量的作用。學校將發(fā)揮情感教育工作室的作用，不斷加大對心理專兼職教師的培養(yǎng)力度，以培育健康安全的學生心理為目標，為有需要的學生給予心理援助，不斷提高育人水平。