《荷葉圓圓》課堂
小記：吳教授，你為何要設(shè)計這樣一堂聽眾層次不一的課？
吳惠強（金華教育學(xué)院院長、教育學(xué)教授）：我院的文秘專業(yè)大二學(xué)生很多都要參加“教師資格證書”的考試，以后相當(dāng)一部分畢業(yè)生會選擇當(dāng)老師。一線教學(xué)實況是我院學(xué)生最需了解的，是對教育學(xué)理論的最好詮釋，所以，本著理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的原則，讓學(xué)生聆聽優(yōu)質(zhì)課程并積極參與到評課的活動中，作為《教育學(xué)》課程的引領(lǐng)者我設(shè)計了這樣一堂課——把大學(xué)的課堂和小學(xué)的課堂結(jié)合起來。這也是我院當(dāng)時合作創(chuàng)辦集小學(xué)、初中和高中為一體的方格外國語學(xué)校的初衷吧。
小記:王老師，這堂課你上得太精彩了，請談?wù)勀愕男牡皿w會好嗎?
王英娟（方格外國語學(xué)校小學(xué)一年 級語文教師）:太有挑戰(zhàn)了，上課時全身心投入了也沒感覺到，下了課我感覺自己心跳的好快!這堂課“學(xué)生太完美“，有天真活潑的孩子，有教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，有知識新穎、富有活力的大學(xué)生，有資深的專家教授。我覺得上這節(jié)課就是挑戰(zhàn)，備課時幾乎調(diào)動了每一個腦細胞，上課時繃緊了全身每一根神經(jīng)。尤其是課后評課環(huán)節(jié)，教育學(xué)院大學(xué)生朝氣蓬勃，思維活躍，提出的本課的重點、難點處理，學(xué)生思維和情感的調(diào)動，主導(dǎo)和主體的關(guān)系協(xié)調(diào)，朗讀、探討和延伸如何配合等等問題，對我都有很大的啟發(fā)。我校的老師也給了很多有益的建議，尤其是吳教授的精到的點評，在鼓勵我的同時，也指出了我的不足，比如“把老師的精彩轉(zhuǎn)換為學(xué)生的精彩”就是我以后要突破的關(guān)鍵。
小記
周校長，方格外國語學(xué)校的師生經(jīng)常參加到教育學(xué)院的教學(xué)活動中嗎？
周秋生（方格外國語學(xué)校小學(xué)部校長）
是的，方格外國語學(xué)校是教育學(xué)院的實驗學(xué)校，我們不僅享受學(xué)院的硬件資源，而且，利用教育學(xué)院的地利人和，師資長期培訓(xùn)的優(yōu)勢，我校的老師可以零距離參與培訓(xùn)，促進專業(yè)的再成長，學(xué)生可以聆聽來自全省的眾多名師的示范課程，促進教學(xué)資源多元化，提升學(xué)生的知識面和心胸眼界。像今天這堂課，我校的授課教師、參課學(xué)生和聽課的教師一定都收獲滿滿。
小記：你們是大二學(xué)生，這堂課對你們有什么樣的啟發(fā)？
高芝婷（教育學(xué)院17級文秘專業(yè)學(xué)生）:收獲太大了，我這學(xué)期學(xué)了《教育學(xué)》，聽課后對所學(xué)的知識有了新的理解，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。而且，方格外國語學(xué)校的王老師給我們樹立了當(dāng)老師的標桿：她教態(tài)自然，態(tài)度親和，課堂語言流暢，語調(diào)抑揚頓挫，她的教師基本功值得我學(xué)習(xí)；她關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，能很好駕馭課堂節(jié)奏，她的講課藝術(shù)值得我欽佩；她整堂課設(shè)計也很完美，從情境導(dǎo)入，然后多層級的朗讀體念，到讓學(xué)生“畫一畫、圈一圈、演一演”的學(xué)生探究學(xué)習(xí)，最后圖文并重，激發(fā)想象，造句拓展這樣的設(shè)計，讓我看到一個優(yōu)秀的老師的綜合能力，在她身上我可以學(xué)習(xí)的東西太多了。方格外國語學(xué)校的學(xué)生太可愛了，看他們整堂課都陶醉在課文的情境里，跟隨著老師的節(jié)拍或在課本上圈圈點點，或舉起小手積極發(fā)言，或者聲情并茂地朗讀課文，我都被孩子們感染了：面對這些嬌艷的花朵，當(dāng)老師是這么幸福！我一定要努力早日拿到“教師資格證”。
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