方格外國語學校高中部教研活動------張 培老師

方格外國語學校高中部教研活動

簡    報

                                審核： 金一聲            撰稿： 張  培

                                                                              2022.1.20

我校開展歷史組課堂教學交流活動

2021年1月20日，我校張培老師在高一（3）班開出了一堂歷史教研課－《多元一體視域下的中國古代民族關系》。

    首先，張培老師通過思維導圖，利用時空縱軸打開學生的視野。新課改之后，我校歷史組在組長的帶領下，完成歷史學科的華麗轉變，轉變思維方式，在新課改的指引下，緊跟浙江省課程改革需要，自我提升。

其次，張培老師利用動態(tài)發(fā)展，多層互動，引導學生發(fā)散思維，由PPT導入，誘導學生講出本課的主旨：“多元一體”格局發(fā)展歷程。以學生為主題，以史料為依托，引導學生通過自己已有的知識結構，分析古代中國民族關系在各個歷史時期發(fā)展的特征

對于古代民族關系，張培老師通過PPT上史料分析，讓學生通過史料分析出每個時期民族關系的鮮明特征：先秦時期華夏認同感的出現(xiàn)，秦漢時期邊疆治理理念的形成，魏晉南北朝時期民族交融達到前所未有的高度，隋唐時期開明的民族政策，推動了統(tǒng)一多民族國家的繁榮，遼宋夏金元時期中華民族大交融的頂峰的出現(xiàn)，明清時期多元一體格局的基本定型。張培老師在幫助學生做出總結的同時，在知識點上穿插前面知識的復習，隨機抽背知識點，檢查學生識記部分的掌握，不但學習了新知識，同時也再次復習以往知識。

    最后，張培老師知識歸納，引導學生大膽說出自己的總結，歷史的學習，本應該開放，給學生不同思考點，歸納學生們給出的答案，然后針對不完善的再次補充說明，讓學生自己找到問題，再次總結。    本節(jié)課倡導以學生探究為主，教師精準點撥為輔的教學思路。各教學環(huán)節(jié)的銜接緊密，從簡單到復雜，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生多角度思考問題，教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程，教師幾乎沒有代替學生做過任何結論，教師總是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，然后引導他們找到解決問題的途徑，獲得學習體驗，以此達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

課后點評：課后教研組對本課進行了客觀點評。歷史教研組的老師們給出了指導性意見，針對優(yōu)點，繼續(xù)保持以學生為主教學態(tài)度，專業(yè)的知識素養(yǎng)能力。針對缺點，繼續(xù)加強專業(yè)課的學習，擴大自己的學習能力，深挖知識點的深度和寬度。

最后教研組老師一致認為，本次公開課是一堂成功的教研課。歷史組全體老師刻苦鉆研、大膽實踐，在新課標的指引下正快速成長。